体育教研活动记录，聚焦核心素养，提升教学实效，体育教研活动，聚焦核心素养，提升教学实效

2026-07-27 23:27:17 82阅读

本次体育教研活动以“聚焦核心素养，提升教学实效”为主题，围绕运动能力、健康行为、体育品德三大核心素养展开研讨，活动中，教师们通过理论学习、案例分析与课堂实践相结合的方式，深入探讨如何在教学中优化教学设计，融入情境化教学与分层指导，强化学生运动技能的掌握与体育精神的培育，针对教学中的难点问题进行交流，提出改进策略，如增加小组合作探究、完善过程性评价等，此次教研有效提升了教师对核心素养的落地能力，课堂互动性与学生参与度显著增强，为推动体育教学质量提升奠定了坚实基础。

活动基本信息

活动时间：2023年10月18日（星期三）下午14:00-16:30
活动地点：学校体育教研室 + 操场（实践环节）
参与人员：体育组全体教师（李明、王芳、张伟、陈静、刘洋、赵敏）、教务处主任张磊
活动主题：基于核心素养的体育课堂教学设计与实施策略研讨
主持人：体育教研组长李明

活动背景与目标

（一）活动背景

随着《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的深入实施，体育教学从“技能本位”向“素养导向”转型成为必然趋势，当前，我校体育课堂存在“重技能传授、轻素养渗透”“教学方法单一”“学生主体性发挥不足”等问题，亟需通过教研活动凝聚共识，探索核心素养落地的有效路径。

（二）活动目标

深化理念认知：共同解读体育核心素养（运动能力、健康行为、体育品德）的内涵及教学关联要求，明确教学方向。
分享实践经验：通过优秀课例展示与研讨，提炼“素养导向”的教学设计策略与方法。
破解教学难题：针对当前课堂教学中的共性问题，集体研讨解决方案，提升教学实效。

活动过程与主要内容

（一）环节一：理论学习——核心素养的内涵与教学转化（14:00-14:40）

主持人李明老师结合新课标,带领全体教师系统梳理体育核心素养的三大维度：

运动能力：包括体能、技能和运用能力，强调“学会、勤学、常练”的统一；
健康行为：涵盖体育锻炼习惯、健康知识应用、情绪调控等，注重“知行合一”；
体育品德：聚焦体育精神、体育道德和体育品格，培养“规则意识、合作精神、胜不骄败不馁”的品质。

研讨焦点：如何将抽象的素养目标转化为可操作的教学行为？王芳老师提出“三维目标融合”设计法：“以‘篮球：行进间运球’为例，技能目标是‘掌握运球动作’，素养目标可细化为‘运动能力——能在对抗中灵活运球’‘健康行为——主动参与小组练习，养成热身习惯’‘体育品德——遵守比赛规则，为队友加油’。”

（二）环节二：案例分享与研讨——素养导向的课堂实践（14:40-15:40）

优秀课例展示：张伟《武术：基本手型步法》（片段）

张伟老师播放了三年级武术课的录像片段,展示其“情境化+游戏化”教学设计：

情境创设：以“小小武林大会”为主题，将“弓步、马步”等动作设计为“闯关任务”；
游戏融合：通过“武术拳接力赛”，巩固动作技能，培养团队协作；
素养渗透：闯关前强调“抱拳礼”（体育品德），练习中引导学生“自我保护”（健康行为），点评时关注“动作规范性”（运动能力）。

互动研讨

陈静老师点评：“情境化设计激发了学生兴趣，但‘健康行为’的渗透可以更具体，比如加入‘运动后拉伸’的指导。”
刘洋老师提问：“大班额教学（45人）中，如何兼顾个体差异，确保每个学生都达到素养目标？”
张伟老师回应：“采用‘分层练习’策略：基础层学生练习单个动作，进阶层学生组合动作，挑战层学生加入‘对练’，同时利用小组‘小老师’互助，教师重点指导薄弱学生。”

（三）环节三：问题诊断与策略提炼（15:40-16:20）

围绕“当前体育教学中的痛点”，教师们展开头脑风暴，形成以下共识：

共性问题	解决策略
学生运动兴趣不高，参与度低	引入“体育游戏化”设计（如“足球射门积分赛”“跳绳闯关”）；结合学生兴趣选择教学内容（如增加街舞、飞盘等新兴项目）。
核心素养评价流于形式	采用“过程性评价+多元主体评价”（学生自评、小组互评、教师点评）；设计“素养成长档案”，记录学生技能进步、健康行为表现等。
家校协同不足，课后锻炼缺乏	发布“家庭体育作业”（如“亲子跳绳打卡”“周末家庭徒步”）；定期举办“亲子体育运动会”，引导家长参与。